27 stycznia br. uczniowie klasy 7 obejrzeli w Bibliotece Publicznej w Bestwince spektakl profilaktyczny pt.  „Ta ostatnia impreza” w wykonaniu aktorów Teatru Edukacji i Profilaktyki Maska z Krakowa.

Sztuka przedstawiała konsekwencje zażywania substancji psychoaktywnych przez młodych ludzi, którzy często są nieświadomi realnych zagrożeń, jakie niosą narkotyki dla ich zdrowia i psychiki. Główna bohaterka przedstawionej historii poniosła wysoką cenę za swoje nieodpowiedzialne zachowanie, stając się jednocześnie ofiarą i sprawcą nieszczęścia.

Wierzymy, że spektakl poruszył młodzież oraz zachęcił do refleksji nad własnym postępowaniem i podejmowaniem mądrych decyzji.

Szanowni Rodzice, prosimy o zapoznanie się z zasadami rekrutacji do klasy pierwszej Szkoły Podstawowej im. Z. Pietrzykowskiego w Zespole Szkolno - Przedszkolnym w Bestwince na rok szkolny 2024/2025, które znajdują się w zakładce REKRUTACJA SP 2024/2025 oraz na drzwiach wejściowych budynku.

Zgłoszenia (dla dzieci zamieszkałych w obwodzie szkoły) i wnioski (dla dzieci spoza obwodu szkoły) o przyjęcie dziecka do klasy I szkoły podstawowej oraz wzory załączników dostępne są na stronie internetowej placówki .

Przyjmowanie zgłoszeń i wniosków o przyjęcie dziecka do klasy pierwszej (tradycyjnie w formie papierowej) od 1 marca 2024 r. godz. 8.00 do 15 marca 2024 r. godz. 15.00 w sekretariacie szkoły.

Mamy ogromną przyjemność ogłosić, że Pani Magdalena Kraus - nauczycielka naszej szkoły, koordynatorka wyróżnionego projektu „Insects around us” realizowanego w roku szkolnym 2022/2023 w przedszkolu, została laureatką prestiżowego konkursu „Nasz projekt eTwinning 2024”. Lista laureatów dostępna jest na stronie: https://etwinning.pl/aktualnosci/laureaci-konkursu-nasz-projekt-etwinning-2024.

Ogólnopolski konkurs „Nasz projekt eTwinning”, organizowany co roku przez Fundację Rozwoju Systemu Edukacji, jest skierowany do nauczycieli wszystkich przedmiotów, dyrektorów, bibliotekarzy oraz innych pracowników pedagogicznych przedszkoli i szkół. Jego celem jest upowszechnienie najlepszych międzynarodowych projektów eTwinning, zrealizowanych z udziałem polskich nauczycieli – przedsięwzięć, które pomagają pozytywnie zmieniać polską i europejską edukację.

Na podstawie informacji o projekcie i platformy TwinSpace projektu ocena merytoryczna była przeprowadzona w następujących kryteriach:

• innowacja pedagogiczna i kreatywność (powiązanie celów i działań projektu z założoną tematyką; w jaki sposób aspekty projektu uznać można za innowacyjne i kreatywne w zakresie treści, celów, działań i metodologii, produktów końcowych, rozpowszechniania i publikacji);
• integracja z obowiązującym programem nauczania;
• współpraca szkół partnerskich – ocena współpracy międzynarodowej, (w jaki sposób nauczyciele i uczniowie ze szkół partnerskich komunikują i współpracują ze sobą w trakcie realizacji projektu i nie chodzi tu o wymianę wyników działań projektu, ale o aktywną współpracę);
• kreatywne wykorzystanie technologii komunikacyjno-informacyjnych (działania projektu i zastosowane metody ich przeprowadzenia; czy korzystanie z TIK wyszło poza zwykłą wymianę e-maili; czy projekt kreatywnie wykorzystywał technologie komunikacyjno-informacyjne);
• wypracowane rezultaty i ewaluacja projektu (czy projekt gwarantuje trwałość i możliwość dzielenia się jego wynikami z innymi; jakie są wyniki i korzyści projektu; ocena TwinSpace – logiczna, materiały natychmiast dostępne i widoczne).

Klasyfikację miejsc poznamy podczas ceremonii wręczenia nagród (data i miejsce zostanie ogłoszone wkrótce). Ceremonia będzie transmitowana na żywo na kanale YouTube eTwinning Polska oraz Facebook eTwinning, a opisy nagrodzonych projektów będą sukcesywnie publikowane w galerii „Ciekawe projekty” na stronie etwinning.pl.

Serdecznie gratulujemy!

We współpracy z Gminną Biblioteką Publiczną w Bestwince nasza szkoła od marca do grudnia 2023r. brała udział w wyzwaniu Narodowego Programu Rozwoju Czytelnictwa 2.0 pod hasłem KSIĄŻKOWY📚 NIEKALENDARZ.  W zabawie czytelniczej udział wzięli uczniowie klasy V a pod opieką pani Marty Kubiczek.

Młodzi czytelnicy  nie tylko musieli wykazać się systematycznym czytaniem, ale również zmierzyć się z comiesięcznymi zadaniami literackimi, które czekały na nich w bibliotece.

Miło nam poinformować, że zwyciężczyniami wyzwania zostały Wiktoria Życzkowska i Martyna Wąsik, które z rąk pani Marty Mańdok-Bury otrzymały dyplomy i nagrody.

Nagrodzonym dziewczynom serdecznie gratulujemy i dziękujemy pozostałym uczniom klasy 5a, którzy również zaangażowali się w zabawę czytelniczą!

Szanowni Rodzice, serdecznie zapraszamy na zebranie, które odbędzie się 14 lutego 2024 roku (środa). Spotkanie rozpocznie się o godzinie 16.50 w sali gimnastycznej.

W ramach projektu Erasmus + „ Let's Work Together”  -„Działajmy razem” (KA122-SCH - Krótkoterminowe projekty na rzecz mobilności uczniów i kadry w sektorze edukacji szkolnej) troje nauczycieli miało możliwość wyjazdu do partnerskiej szkoły w Toledo, w Hiszpanii, na job shadowing.

Celem działań projektowych była wymiana doświadczeń i poznanie systemu edukacji szkoły hiszpańskiej. Nauczyciele towarzyszyli uczniom klas 1-6 podczas zajęć z języka angielskiego, informatyki i przyrody. Lekcje te odbywały się w języku angielskim (uczniowie tej szkoły mają 4 lekcje języka angielskiego w tygodniu, lekcje przyrody i sztuki również prowadzone są w języku angielskim). Nauczyciele korzystają z programów interaktywnych oraz podręcznika do przyrody wydawnictwa MacMillan. Na lekcję powtórzeniową z języka angielskiego w klasach 6 a, b  uczniowie przygotowali quizy Kahoot i proponowali je swoim rówieśnikom. Podczas zajęć szóstoklasiści korzystali z tabletów.

Warto zaznaczyć, że szkoła wdraża liczne projekty eTwinning. W ramach realizacji jednego z nich na lekcjach języka angielskiego w klasie 5b uczniowie tworzyli listy do swoich kolegów z Francji. Następnie każde dziecko odczytało swój list, później nagrało wypowiedź przy pomocy aplikacji duck duck Moose i wysłało pracę do szkoły partnerskiej.

Ciekawostką jest, że klasy, które lubią śpiewać czy  tańczyć, rozpoczynają i kończą lekcję piosenką w języku angielskim. Ponadto wyznaczeni dyżurni odpowiadają za obsługę tablicy interaktywnej i w odpowiednim momencie włączają muzykę. Zobaczyliśmy również lekcje informatyki, podczas której uczniowie korzystali z programu scratch.

Ważnym wydarzeniem był apel na temat pokoju, który odbył się 30 stycznia. Wszyscy uczniowie i przedszkolaki zebrali się na podwórku szkoły, aby wysłuchać krótkiego wystąpienia swojej koleżanki, następnie odśpiewali i zatańczyli wspólnie piosenkę. Przygotowali również plakat z napisem: „Cegiełka po cegiełce wspólnie budujemy pokój”.

W hiszpańskiej szkole lekcje zaczynają się o godzinie 9:00 i trwają około 45 minut, uczniowie pozostają w swoich klasach i nie rozlega się dzwonek oznajmiający koniec danych zajęć. Rozbrzmiewa on dopiero o godzinie 12.00, sygnalizując przerwę na lunch czy ewentualny apel. Uczniowie mają możliwość wykupienia obiadu i  śniadania w szkolnej stołówce. Wszystkie klasy kończą zajęcia o godzinie 14:00.

Szkoła realizuje wiele projektów i przeprowadza różnorodne akcje. Jedną z nich jest dyżur uczniów podczas długiej przerwy. Wyznaczone dzieci sprawują dyżur, a po jego zakończeniu podsumowują zachowanie swoich kolegów, zaznaczając odpowiednią „ buźkę” na zbiorczej tablicy. Klasa, która zbierze najwięcej pozytywnych „buziek” w ciągu tygodnia, ma dłuższą przerwę.

Innym projektem była budowa zamku, straganu czy statku pirackiego przez uczniów w szkolnej świetlicy. Trzeba podkreślić, że w przedsięwzięciu brali udział również rodzice. Na uwagę zasługuje także inicjatywa „Uczniowska pomoc”, która polega na tym, iż wyznaczeni uczniowie próbują pomóc swoim kolegom w rozwiązaniu danego problemu czy zatargu z rówieśnikami. Dzieci zmieniają się co tydzień. 

            W każdym tygodniu, w godzinach 8.00- 9.00 pedagodzy gromadzą się na zebraniach: w poniedziałki spotykają się nauczyciele danego przedmiotu, we wtorki odbywają się konsultacje z rodzicami, w środę zbierają się nauczyciele uczący na danym poziomie edukacyjnym (klasy 1-3, klasy 4-6) . Każdy poziom edukacyjny zajmuje dane piętro szkoły, dzieci najmłodsze uczą się na pierwszym piętrze.

Szkoła zapewnia pomoc szkolnego pedagoga i nauczyciela współorganizującego pracę ucznia, który tego wymaga. Dzieci o wybitnych umiejętnościach mogą awansować do klasy programowo wyższej. Szacunkowo 10 %  wychowanków tej szkoły stanowią właśnie takie dzieci. Dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi nauczyciele wraz z pedagogiem  tworzą plan wsparcia. W szkole zatrudniona jest również pielęgniarka, która zajmuje się pomocą podopiecznym z różnymi schorzeniami .

Każda podróż stanowi okazję do poznania kultury danego kraju. Toledo  to bliski sąsiad Madrytu, leży na wzgórzu, w zakolu rzeki Tag i liczy około 83 tysięcy mieszkańców.  To stolica wspólnoty autonomicznej Castilia-La Mancha i prowincji Toledo oraz ośrodek przemysłu lekkiego, spożywczego a także rzemiosła artystycznego. Toledo jest jednym z najbardziej słonecznych miast w Hiszpanii. Deszcz pada tutaj bardzo rzadko, zwykle w środku wiosny i jesienią.

Miasto trzech kultur jest nazywane również  „miastem muzeum”, ponieważ   w centralnej części Toledo znajdziemy niezliczoną ilość zabytków. Zwiedzanie aglomeracji stanowi  fantastyczną podróż w przeszłość, która pozwala zagłębić się w historię i kulturę Hiszpanii. Prawdziwą gratką dla turystów jest możliwość błądzenia w ciasnych labiryntach pięknych uliczek. Miasto to na przestrzeni prawie dziesięciu wieków nie rozrosło się znacząco, jest niewielkie, przy czym jego większą część stanowią stare dzielnice, zwykle  o bardzo ciasnej zabudowie, w której XX-wieczna architektura jest prawie niezauważalna.

Wkład w rozwój Toledo miały kultury oparte na trzech religiach: chrześcijaństwie, islamie oraz judaizmie. Największy rozkwit miasta nastąpił między XII i XIV wiekiem, pod panowaniem królów Kastylii. Były to czasy tolerancji religijnej, kiedy to chrześcijanie, muzułmanie i żydzi potrafili żyć ze sobą w harmonii. Stąd też w architekturze miasta można dostrzec wiele przykładów stylu mudéjar, za którego kolebkę jest uznawane.

Styl mudéjar można zdefiniować jako sztukę islamu obecną w architekturze budowli chrześcijańskich powstałych podczas i po rekonkwiście obszarów Półwyspu Iberyjskiego zajmowanych dotychczas przez muzułmanów. Jego nazwa pochodzi od arabskiego wyrazu oznaczającego „udomowiony”. W praktyce mudéjar oznaczał mieszankę kolejnych stylów architektonicznych chrześcijańskiej Europy (romańskiego, gotyckiego i renesansowego) z różnorodnymi elementami charakterystycznymi dla architektury muzułmańskiej.

Toledo, jak przystało na miasto, którego największy rozwój nastąpił w średniowieczu, posiada wiele murów i bram. Te ostatnie stanowiły element przejścia na teren miejski lub pomiędzy dzielnicami zamieszkiwanymi przez społeczności różnych wyznań. Najsłynniejszą bramą w Toledo jest Puerta de Bisagra. Wspaniale prezentuje się również brama Puerta del Sol, która była przejściem do dawnej dzielnicy arabskiej. Posiada wiele elementów sztuki mudéjar.

Starówkę Toledo trudno jest podzielić na trzy odrębne dzielnice przyporządkowane do konkretnych społeczności, które ją zamieszkiwały: chrześcijańską, muzułmańską i żydowską. Wpływy każdej z nich są mniej lub bardziej widoczne w jej różnych częściach. Dlatego w uznawanej za chrześcijańską dzielnicę Toledo znajdywały się w średniowieczu zarówno kościoły, synagogi jak i meczety.

Arabskie Toledo dostrzeżemy głównie w ciasnych i krętych uliczkach, gdzie dachy po obydwu ich stronach prawie stykają się ze sobą. Wewnątrz kamienic znaleźć można patia wykończone płytkami azulejos, z fontannami i dużą ilością zieleni. Do najważniejszych zabytków Toledo związanych z dziedzictwem kultury arabskiej należą dwa meczety: Mezquita del Cristo de la Luz (z końca X w., udostępniony do zwiedzania) oraz Mezquita de las Tornerías z XI w.

Żydowskie Toledo, które jest najbardziej charakterystyczne w pobliżu synagogi Sinagoga del Tránsito, to najczęściej kamienice z dolną kondygnacją przystosowaną dla potrzeb handlowych. Do dziś można tam znaleźć wiele sklepów, głównie z pamiątkami. Sinagoga del Tránsito powstała w połowie XIV wieku i jest uznawana za najpiękniejszy zabytek Toledo reprezentujący sztukę mudéjar. Znajduje się w niej warte zwiedzenia Muzeum Żydów Sefardyjskich (Museo Sefardí). Niedaleko synagogi mieści się muzeum El Greco. Obiekt składa się z dwóch budynków: XVI-wiecznego domu z dziedzińcem oraz dobudówki z początku XX wieku, które łączą się w ogrodzie. W jego wnętrzu eksponowane są liczne dzieła El Greca (pełna seria trzynastu portretów apostołów oraz jedna z wersji widoków miasta pt. Widok Toledo z planem), a także płótna innych hiszpańskich malarzy z XVII wieku, meble z tego samego okresu oraz ceramika z Talavera de la Reina.

W Toledo zachowała się także druga synagoga, pochodząca z XII wieku Santa María la Blanca, którą przebudowano w późniejszym czasie na katolicki kościół. Jej strop wsparty jest na 32 kolumnach połączonych ze sobą łukami podkowiastymi. Również reprezentuje sztukę mudéjar. 

W części chrześcijańskiej miasta znajdziemy większą koncentrację kościołów, klasztorówi pałaców. Nad starówką góruje spiczasta wieża średniowiecznej katedry. Budowę Catedral de Santa María rozpoczęto w 1226 roku. Wyróżnia ją wspaniała architektura gotycka: z zewnątrz bogato zdobione fasady, wewnątrz kaplice, ołtarze, chór oraz grobowce królów Kastylii. Na zakrystii katedry w Toledo znajduje się muzeum z arcydziełami Goi, El Greco, Zurbarana, Tycjana, Rubensa; określana jako „opera magna” hiszpańskiego gotyku.

Toledańskiej katedrze monumentalnością architektury niewiele ustępuje franciszkański klasztor Monasterio de San Juan de los Reyes. Jednak najbardziej rzucającą się w oczy budowlą w Toledo jest pałac królewski – Alcazar. Budynek ten  w trakcie swojej długiej i burzliwej historii spełniał rolę twierdzy za panowania Rzymian, Wizygotów, Maurów i ostatecznie Hiszpanów. W tym czasie był wielokrotnie przebudowywany, ostatni remont wymusiło jego doszczętne zniszczenie na skutek pożaru w 1936 roku. Niedaleko alkazaru znajduje się główny plac miasta - Plaza de Zocodover, który zajął miejsce dawnego arabskiego targowiska.

Jedną z wizytówek ulic Toledo są płytki ceramiczne azulejos, które kunsztem dorównują tym z Andaluzji czy Portugalii. Innymi rzemieślniczymi produktami, które rozsławiają Toledo są wyroby ze stali. Jest to głównie broń biała (noże, sztylety, miecze) oraz rycerskie zbroje. Toledańska stal ceniona była szczególnie w epoce renesansu, a w XVIII wieku za panowania Karola III powstała Królewska Fabryka Broni (Fábrica de armas de Toledo), działająca przez ponad 200 lat. Dziś jest częścią kampusu Uniwersytetu Castilla La Mancha, ale można ją zwiedzać. Dzisiejsi rzemieślnicy z Toledo wciąż mają sporo zamówień, szczególnie od producentów filmowych. Ich wyroby można było podziwiać w superprodukcjach takich jak seria Władca Pierścieni, Braveheart czy Gladiator. Bez problemu można zakupić „żądło” Frodo Bagginsa, a nawet maskę Saurona. 

Toledo pochwalić się może także produktem, którego pochodzenie geograficzne jest chronione prawem unijnym. To marcepan z Toledo, zawierający minimum 50% masy migdałowej, bez dodatku sztucznych cukrów. Z miejscowej gastronomii warto skosztować także przepysznej potrawy mięsnej o nazwie carcamusa toledana.

W czasie wyjazdu, chociaż w telegraficznym skrócie, udało nam się również zobaczyć Madryt. Naszą podróż rozpoczęliśmy od wyprawy pociągiem z Toledo, który z prędkością 245 km na godzinę zawiózł nas na dworzec Atocha w Madrycie. Sam dworzec jest już dużą atrakcją turystyczną, uznawaną za arcydzieło XIX-wiecznej architektury technicznej. We wnętrzu poza kasami biletowymi i peronami mieści się tropikalny ogród z egzotycznymi palmami oraz sadzawką. Estación de Atocha bywa często nazywane „najpiękniejszym dworcem kolejowym na świecie”. Ze stacji pieszo udaliśmy się na Plaza Mayor- jeden z głównych placów miasta, nazywany romantycznie „teatrem pod niebem Madrytu”. Od czasów średniowiecza był on świadkiem zarówno ważnych historycznych wydarzeń, takich jak koronacje czy egzekucje, jak i zwyczajnej codzienności, w postaci targowisk i wystaw publicznych. Dziś Plaza Mayor to elegancki stołeczny salon, pełen urokliwych kawiarni i restauracji z lokalną kuchnią. Plac otoczony jest trzykondygnacyjnymi kamienicami, arkadami i zabudowaniami z czerwonej cegły wieżyczkami, a wśród tych wszystkich architektonicznych kąsków, wyróżnia się przepiękny budynek Casa de la Panadería. Obok Plaza Mayor znajduje się Mercado de San Miguel. To bez wątpienia jedno z najpiękniejszych miejsc w całej Hiszpanii.

Kolejna atrakcja to Plaza de La Villa- najstarszy plac w mieście, który otaczają budynki z różnych epok, datowane od XV do początku XVII wieku. W końcu dotarliśmy na plac Puerta del Sol czyli „Brama Słońca”. To samo serce stolicy i zarazem całej Hiszpanii – umieszczony jest tu tzw. kilometr zerowy, czyli punkt, od którego liczy się wszystkie odległości w kraju. Tuż obok mieści się reprezentująca herb Madrytu statua niedźwiedzia wspinającego się na drzewo truskawkowe. To najbardziej charakterystyczny pomnik w mieście. Dalsze kroki skierowaliśmy do Palacio Real. To największy pałac królewski w Zachodniej Europie i jeden z największych na całym świecie – ma aż 3418 pomieszczeń, a jego powierzchnia to niemalże dwukrotność Wersalu czy Pałacu Buckingham. Palacio Real jest jednym z najwspanialszych zabytków Madrytu i obowiązkowym punktem na mapie atrakcji tej europejskiej stolicy.

Obok Pałacu Królewskiego zobaczyliśmy budynek Katedry Almudena, która przez wiele lat pozostawała niedokończona. Węgiel kamienny został wmurowany przez króla Alfonsa XII w 1883, a poświęcona została 1993 przez papieża Jana Pawła II. Katedra jest pod wezwaniem Najświętszej Maryi Panny Almudena, której oryginalny posąg, według uczonych badających żywoty świętych został przyniesiony do Madrytu z Ziemi Świętej przez samego Świętego Jakuba lub przez któregoś z jego uczniów. Jak głosi historia, podczas inwazji muzułmanów na Półwysep Iberyjski, mieszkańcy Madrytu ukryli wszystkie święte przedmioty, aby je ochronić przed utratą. Jedną z nich była figurka Matki Boskiej, dzisiaj znana jako Matka Boska Almudena, Przez prawie 400 lat figurka pozostawała w ukryciu i miasto odzyskało ją  w cudowny sposób za panowania Alfonsa VI. Ponieważ Matka Boska została odnaleziona w murze, niedaleko  spichlerza,  nadano jej imię Almudena, od arabskiego słowa almud – miara zboża, jak również  słowo-almudayna po arabsku  – znaczy w murze.

Niewątpliwie podróże kształcą i pomagają zrozumieć różnorodność kultur i religii.

 

32. Finał Wielkiej Orkiestry Świątecznej Pomocy nie mógł się odbyć bez nas! Tym razem zbieraliśmy pieniądze pod hasłem „Płuca po pandemii. Gramy dla dzieci i dorosłych!”. Środki zostaną przekazane na zakup sprzętu do diagnozowania, monitorowania i rehabilitacji chorób płuc pacjentów na oddziałach pulmonologicznych.

Już na kilka dni przed wielkim finałem można było zobaczyć na korytarzach naszej szkoły wolontariuszy z charakterystycznymi kolorowymi puszkami, do których zarówno starsi, jak i młodsi chętnie wrzucali pieniążki. Dziękujemy za Wasze dobre serduszka!

28 stycznia uczennice naszej szkoły tj. Zofia Greń, Amina Kharchenko, Julia Kraus, Natalia Mynarska, Julia Patka oraz Wiktoria Tekieli kwestowały pod opieką nauczycieli przy Kościele Parafialnym pod wezwaniem św. Sebastiana w Bestwince. Udało nam się zebrać 3.947,26 zł!

Wszystkim mieszkańcom Bestwinki serdecznie dziękujemy za uśmiech, miłe słowa i  wsparcie tej szczytnej akcji. Jesteście wspaniali!

W styczniu odbył się szkolny konkurs plastyczny Kwiaty dla Babci i Dziadka. Uczestniczyli w nim uczniowie klas I-III. Dzieci wykonały piękne i wyjątkowe prace. Po długich i burzliwych obradach jury wyłoniło zwycięzców:

I miejsce:  Marta Miarka, Zuzanna Staniec

II miejsce: Urszula Donocik, Maja Mazur, Filip Pysz, Bartosz Sobański

III miejsce: Adriana Grzybowska, Kaja Jabłczyńska, Zuzanna Siwy, Oskar Błaszczak.

Wyróżnieni uczniowie: Zuzanna Kędzior, Milena Tomaszczyk, Kinga Zbijowska, Kacper Dendys, Franciszek Howaniec, Gniewomir Pajda.

Gratulacje dla zwycięzców!

22 stycznia czwartoklasiści, piątoklasiści i szóstoklasiści odwiedzili czechowickie Multikino, by zobaczyć „Akademię pana Kleksa” w reżyserii Macieja Kawulskiego.

Dzieci doskonale pamiętają, omawianą podczas zajęć, książkę Jana Brzechwy. Niektórzy widzieli też film w reżyserii Krzysztofa Gadowskiego, dlatego też bardzo szybko zorientowali się, że dzieło Macieja Kawulskiego odbiega od oryginału. I tak zamiast Adama Niezgódki mamy Adę, a wilki to wilkusy. Na ekranie pojawiają się również nowi bohaterowie, np. młody książę Vincent. Młodzi widzowie zauważyli również, że twórca filmu skupił się głównie na historii szpaka Mateusza.

Wizyta w kinie była świetną okazją nie tylko do przypomnienia sobie lektury, ale i do rozmowy na temat różnicy między ekranizacją a adaptacją książki.

Popcorn cieszy się tak dużą popularnością, że ma nawet swoje święto. Samorząd Uczniowski lubi takie nietypowe dni, w związku z czym zorganizował słono-maślany poczęstunek dla całe szkoły. Przekąska przypadła do gustu wszystkim uczniom.

W styczniu odbył się szkolny konkurs geograficzny Mistrz mapy Polski oraz przyrodniczy konkurs Parki Narodowe Polski w formie lapbooku. Uczniowie wykazali się dużą wiedzą na temat rzek, miast, szczytów górskich, województw, parków narodowych oraz kreatywnością i pomysłowością.

 

15 stycznia świętowaliśmy Międzynarodowy Dzień Koszuli. Koszule były różne: w kratkę, kropki, kwiaty, a także gładkie. W szkole zrobiło się elegancko i stylowo.

 

Z dumą informujemy, że 15.01.2024 r. nasza szkoła otrzymała kolejną Europejską Odznakę Jakości za wspaniałą pracę w przedszkolnym projekcie eTwinning „Insects around us”, który był realizowany w grupie „Kangurki” w roku szkolnym 2022/2023 r. Jest to autorski projekt nauczycielki p. Magdaleny Kraus, głównej koordynatorki projektu. To już trzecie takie wyróżnienie dla naszej szkoły i przedszkola.

Europejska Odznaka Jakości przyznawana jest przez Centralne Biuro Programu eTwinning szkołom działającym w partnerstwach, które zdobyły Krajową Odznakę eTwinning. Ponadto projekty realizowane przez placówki uznawane są za wybitne z europejskiego punktu widzenia.

Kryteria przyznawania Odznaki Jakości

Projekt zgłoszony do Odznaki Jakości musi odznaczać się wysokim poziomem w następujących aspektach:

✔     trwałość,

✔     wykorzystanie w projekcie technologii ICT,

✔     rezultaty i korzyści,

✔     integracja międzyprzedmiotowa,

✔     wymiar europejski,

✔     innowacja/kreatywność,

✔     ogólna jakość.

Ponadto projekt został poddany ocenie pod kątem następujących kryteriów merytorycznych:
A. Innowacja pedagogiczna i kreatywność.
B. Integracja z programem nauczania.
C. Komunikacja i wymiana informacji pomiędzy szkołami partnerskimi.
D. Współpraca pomiędzy szkołami partnerskimi.
E. Wykorzystanie technologii.
F. Rezultaty, wpływ i dokumentacja.

Celem przyznawania Odznaki Jakości jest wyróżnienie nauczycieli i szkół, których działania w ramach eTwinningu reprezentują wysoki poziom. Dla nauczycieli jest to uznanie ich pracy, dla uczniów to większa motywacja do prowadzenia zaplanowanych działań, a dla szkoły - publiczne potwierdzenie zaangażowania i dążenia do jakości oraz otwartość na współpracę europejską.

Serdecznie gratulujemy także dzieciom biorącym udział w projekcie!

13 grudnia uczniowie klasy 1a i 1b wyruszyli w fascynującą podróż, aby poznać piękno kosmosu i zainspirować się do zgłębiania wiedzy o wszechświecie. Celem wycieczki było Planetarium Śląskie w Chorzowie, które jest obecnie jednym z najnowocześniejszych parków nauki na świecie. Można tu w atrakcyjny sposób zgłębiać tajemnice związane z trzema dziedzinami nauki: sejsmologią, meteorologią i astronomią.

Dzieci wzięły udział w seansie pt. „Kometa nad Szwajcarską Doliną”. Jest to jeden z najpopularniejszych seansów wyprodukowanych w Planetarium Śląskim w nowej odsłonie.

„Berenika i Jurek zgubili się w Parku Śląskim. Wędrując wśród drzew trafiają pod Planetarium Śląskie, którego budynek zamienia się w gigantyczny statek kosmiczny. W podróży w stronę tytułowej komety dzieciom towarzyszy Mikołaj Kopernik, który opowiada pasażerom Planetarium o gwiazdozbiorach, planetach i innych ciałach niebieskich”.

Po krótkiej przerwie dzieci brały aktywny udział w dwulekcyjnych zajęciach „Królestwo planet”, podczas których uzyskały odpowiedzi na pytania: Co można zobaczyć na niebie, gdy Słońce idzie spać? Czy Wielki Wóz jest gwiazdozbiorem? Dlaczego nie możemy wylądować na Jowiszu?

Nawet najtrudniejsze tematy i zagadnienia łatwiej zgłębić i przyswoić, jeżeli lekcje odbywają się w niecodzienny sposób i w tak atrakcyjnym miejscu, jakim jest Planetarium Śląskie w Chorzowie.

Polecamy!

W ramach zajęć rozwijających klasa 1a realizuje dwa pasjonujące projekty "Bon Appétit" oraz eTwinning "Exploring the flavors of health". Wspólnie ze szkołami z Bułgarii, Chorwacji, Rumunii oraz Grecji wyruszyliśmy w wyjątkową podróż odkrywania smaków zdrowego stylu życia. Inicjatywy te nie tylko skupiają się na zdrowym odżywianiu, ale również stanowią doskonały przykład międzynarodowej współpracy i wymiany kulturowej. Dodatkowo uczniowie mają również okazję zdobywać umiejętności w przygotowywaniu różnorodnych potraw.

Piramida zdrowia

Podczas naszej ekscytującej podróży, dzieci zanurzyły się w tajniki piramidy zdrowia. Ta koncepcja stała się interaktywną lekcją o tym, jakie składniki odżywcze są niezbędne dla naszego organizmu, aby funkcjonował on w optymalny sposób. Rozpoczęliśmy od rozmowy o różnych grupach jedzenia, reprezentowanych w piramidzie. Dzieci dowiedziały się, dlaczego jedzenie z różnych grup jest ważne. Uczniowie aktywnie uczestniczyli w dyskusjach, dzieląc się swoimi spostrzeżeniami i pytaniami. W rezultacie, zaczęły rozumieć, że zdrowa dieta to nie tylko smaczne jedzenie, ale także odpowiednie zrównoważenie składników odżywczych. Dodatkowo dzieci angażowały się w praktyczne działania, podczas których własnoręcznie tworzyły talerze zdrowego żywienia, wykorzystując kolorową plastelinę, lepiąc i układając na swoim talerzu wybrane produkty, które uważały za korzystne dla organizmu.

Spotkanie z dietetykiem

To wyjątkowe doświadczenie otworzyło przed dziećmi drzwi do tajemnic zdrowego żywienia, dostarczając praktycznych wskazówek i inspiracji. Pani Patrycja Jezioro jako ekspert w dziedzinie żywienia, dzieliła się swoją wiedzą na temat tego, jak zbilansować codzienną dietę. Zwracała uwagę na różnorodność składników odżywczych, wpływających korzystnie na funkcjonowanie organizmu. Przybliżyła dzieciom zasady tworzenia zdrowych i smacznych posiłków, w szczególności drugiego śniadania, podkreślając, że jedzenie może być zarówno pyszne, jak i dobre dla zdrowia.

Owocowe szaszłyki

W ramach kolejnej aktywności zorganizowaliśmy zabawę, w której dzieci miały zawiązane oczy, a ich zadaniem było odgadnięcie owocu po smaku. Po tej sensorycznej eksploracji każde dziecko próbowało zidentyfikować owoc oraz znaleźć jego nazwę w języku angielskim. Następnie uczniowie wykonali owocowe szaszłyki. Wyposażeni w kolorowe patyczki i świeże owoce, wzięli udział w praktycznej lekcji na temat korzyści płynących ze spożywania owoców. Razem omawialiśmy, jakie witaminy i składniki odżywcze są obecne w różnych owocach, podkreślając jednocześnie ich pozytywny wpływ na zdrowie. W trakcie zajęć dzieci dyskutowały na temat roli witamin zawartych w owocach i tego, jakie korzyści dla zdrowia płyną z regularnego spożywania świeżych produktów.

Savoir Vivre przy stole

Podczas tych zajęć dzieci zostały wprowadzone w podstawowe zasady savoir-vivre, zwrócono uwagę na istotność mycia rąk przed posiłkiem, odpowiedniego zachowania przy stole oraz właściwego siedzenia. Podkreślaliśmy także ważność elementów takich jak właściwe ustawienie oraz kolejność używania sztućców podczas jedzenia, umiejętne korzystanie z serwetki oraz unikanie niekulturalnego zachowania przy stole. Te praktyczne lekcje savoir-vivre wraz z teoretycznym wstępem nie tylko pomagały kształtować nawyki związane z kulturą stołu, ale także wprowadzały dzieci w tajniki sztuki eleganckiego i kulturalnego jedzenia.

Wizyta w Dworku Bestwinka

Podczas wizyty w Dworku Bestwinka dzieci miały wyjątkową szansę zajrzeć za kurtynę tajemnic świata profesjonalnej kuchni. Pani Teresa Grzywa, właścicielka Dworku Bestwinka, serdecznie nas przyjęła, dzieląc się sekretami związanymi z codziennym funkcjonowaniem kuchni na dużą skalę. Wytłumaczyła nam, jakie są różnice między gotowaniem dla kilku osób w domu a gotowaniem dla dużej liczby gości w restauracji. Dzieci dowiedziały się o specyfice pracy szefa kuchni, kucharzy, kelnerów i innych osób zaangażowanych w proces kulinarnej produkcji, poznały także różne narzędzia kuchenne wykorzystywane podczas gotowania. Jednak wizyta w restauracji to nie tylko oglądanie pracy, ale także praktyczne zaangażowanie dzieci. Pod czujnym okiem szefowej kuchni, dzieci miały możliwość pomocy w przygotowywaniu prostych przekąsek. Było to nie tylko edukacyjne, ale także wspaniałe doświadczenie praktyczne, które pozostawiło trwałe wrażenie na naszych uczniach, za co serdecznie Pani Teresie dziękujemy :)

 

Pieczenie świątecznych ciasteczek

Jednym z niezwykle radosnych momentów było także wspólne pieczenie świątecznych ciasteczek. Dzieci wzięły udział w pełnym entuzjazmu procesie tworzenia smacznych wypieków, co nie tylko rozwijało ich zdolności kulinarne, ale także wprowadzało w magiczny klimat świąt. Rozpoczęliśmy od przygotowania ciasta, w trakcie którego każde dziecko miało okazję samodzielnie je wałkować oraz wycinać różne kształty przy użyciu foremek. Następnie dzieci z radością obserwowały, jak ich ciasteczka nabierają złocistego koloru i wypełniają przestrzeń cudownym aromatem. Po schłodzeniu każde dziecko miało okazję ozdobić swoje dzieła sztuki cukierniczej, używając kolorowych lukrów, posypek i innych dekoracji. To było nie tylko smaczne doświadczenie, ale również moment twórczej swobody:)

Jakie zadania czekają nas w kolejnych miesiącach?

 

W ramach projektu "Exploring the flavors of health", we współpracy z partnerami z Bułgarii, Chorwacji, Rumunii oraz Grecji, w nadchodzących miesiącach czekają nas kolejne fascynujące wyzwania:

1. Stworzenie Międzynarodowego Słownika z Ilustracjami Owoców i Warzyw: Razem z dziećmi z partnerujących szkół, opracujemy międzynarodowy słownik, wzbogacony ilustracjami wykonanymi przez dzieci, pozwalający na poznanie języka partnerów projektu oraz naukę słów w innych językach.
2. Wielka Księga Witamin: Wspólnie z naszymi międzynarodowymi partnerami, tworząc niezbędne materiały, opracujemy obszerną księgę witamin. Poznamy wpływ witamin na konkretne narządy w naszym organizmie, co pozwoli nam lepiej zrozumieć znaczenie zdrowego stylu życia.
3. Książka Kucharska z Międzynarodowymi Przepisami: Zbierzemy tradycyjne przepisy kulinarne z różnych krajów i stworzymy wspólną książkę kucharską, bogatą w kulinarną różnorodność naszych partnerów.
4. Interaktywne Gry Językowe i Edukacyjne: Opracujemy interaktywne gry, które nie tylko pomogą nam utrwalić słownictwo w języku angielskim, ale również wzbogacą naszą wiedzę na temat zdrowego odżywiania.
5. Spotkanie Online z Przygotowywaniem Smoothies: Podczas spotkania online będziemy razem przygotowywać smoothies, według przepisu przygotowanego przez partnera projektu. Będzie to doskonała okazja dla dzieci do rozwijania umiejętności komunikacyjnych w języku angielskim.
6. Międzynarodowy Ogród Ziołowy: Stworzymy międzynarodowy ogród z ziołami leczniczymi, korzystając z nasion otrzymanych od zagranicznych szkół biorących udział w projekcie. Będziemy śledzić rozwój ziół, dokumentując go w wspólnej e-książce „Zioła Lecznicze”, eksplorując praktyczne zastosowania ziół w codziennym życiu.

Jesteśmy gotowi na inspirującą podróż po wiedzę we współpracy z naszymi partnerami, aby razem tworzyć coś wyjątkowego. To będzie niezwykła przygoda, której nie możemy się już doczekać!

 

 

Uczniowie klasy czwartej na zajęciach rozwijających z przyrody mogli zajrzeć do wnętrza swojego ciała. Zobaczyli płuca, serce, neurony oraz inne narządy. Ciekawa lekcja odbyła się z wykorzystaniem okularów VR zakupionych w ramach programu Laboratoria Przyszłości.

Zapraszamy Państwa na konsultacje, które będą odbywać się 10 stycznia (środa) od godziny 17.00 do 18.00.

3 stycznia uczniowie klas czwartych odwiedzili bibliotekę w Bestwince, by uczestniczyć w zajęciach prowadzonych przez p. Martę Mańdok- Bury. Lekcja odbyła się w ramach realizacji podstawy programowej z języka polskiego.

Dzieci dowiedziały się, że, szukając potrzebnej książki, warto zerknąć do katalogu bibliotecznego, który może być ułożony wg nazwisk autorów, tytułów lub tematycznie. Dodatkowo czwartoklasiści zostali zapoznani z budową karty katalogowej, zawierającej m.in. nazwisko i imię autora, tytuł dzieła, miejsce i rok wydania oraz wydawnictwo. Na teorii się nie skończyło! Był czas i na zajęcia warsztatowe! Uczniowie mieli okazję zastosować wiedzę w praktyce i poćwiczyć wyszukiwanie książek w katalogu elektronicznym. Taka umiejętność na pewno w przyszłości się przyda!

Serdecznie dziękujemy p. Marcie za ciekawe spotkanie. Już planujemy kolejną lekcję w bibliotece!

Z wielką radością i dumą informujemy, że uczennica klasy szóstej, Milena Pawełko, zdobyła II miejsce w XXIV Wojewódzkim Konkursie Plastyczno-Literackim pt. „Czy pływam, czy biegam, czy też szusuję, aktywność fizyczną chętnie promuję.”

Zadaniem uczestnika konkursu było nie tylko wykonanie oryginalnej i ciekawej pracy plastycznej, ale i napisanie rymowanego wiersza dotyczącego roli aktywności fizycznej w życiu każdego człowieka.

Należy podkreślić, że na konkurs wpłynęło 260 prac (w kategorii klas V-VIII), w związku z czym, tym bardziej cieszy nas sukces szóstoklasistki.

Milenie gratulujemy wygranej i życzymy powodzenia w kolejnych konkursach😊